高瞻課程作為自帶光芒的“神仙課程”具有豐富的研究背景和學(xué)術(shù)沉淀。如果要說(shuō)高瞻課程與其他主流課程相比有什么過(guò)人之處，高瞻有“評(píng)價(jià)系統(tǒng)完善”及“實(shí)操性強(qiáng)”等特點(diǎn)。并且值得一提的是，高瞻課程所產(chǎn)生的歷史背景與我國(guó)目前學(xué)前教育正處于逐漸走向普及，從數(shù)量走向質(zhì)量的歷史階段不謀而合。

58年前，高瞻的創(chuàng)始人威卡特博士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了廣為人道的“佩里學(xué)前項(xiàng)目”(Perry Preschool Project)

53年前，高瞻的創(chuàng)始人威卡特博士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了著名的“課程對(duì)比實(shí)驗(yàn)”(Curriculum Comparison Study)

23年前，高瞻發(fā)表“課程對(duì)比實(shí)驗(yàn)”(Curriculum Comparison Study)的研究成果，揭示了高瞻課程相比“填鴨式”課程而言更能對(duì)幼兒社交情感發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期積極的影響，同時(shí)凸顯了“高瞻寶寶”相比在只關(guān)注吃飽穿暖的教育方式下成長(zhǎng)的孩子會(huì)有更高的個(gè)人成就。與此同時(shí)，高瞻課程堅(jiān)信通過(guò)教育提升生命，參加課程對(duì)比實(shí)驗(yàn)的幼兒在人生各個(gè)階段都展現(xiàn)出了高瞻課程對(duì)生命質(zhì)量的提升與推動(dòng)。

高瞻課程是怎么實(shí)施的?

1個(gè)核心

4個(gè)方面

高瞻課程的核心是主動(dòng)性學(xué)習(xí)，而主動(dòng)性學(xué)習(xí)的主體是幼兒。在高瞻課程中我們非常關(guān)注幼兒本位，強(qiáng)調(diào)幼兒主體，一切從孩子出發(fā)，一切又為了孩子。

高瞻課程的實(shí)施可以從高瞻課程的學(xué)習(xí)輪中見(jiàn)微知著。學(xué)習(xí)輪由五部分組成，缺一不可，動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，它們分別是：主動(dòng)性學(xué)習(xí)與關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/學(xué)習(xí)環(huán)境/師幼互動(dòng)/一日常規(guī)/評(píng)估工作。教師通過(guò)打造符合高瞻標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，用多種師幼互動(dòng)策略與幼兒開(kāi)展積極有效的師幼互動(dòng)，并通過(guò)一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，教師通過(guò)真實(shí)性的評(píng)估與觀(guān)察記錄幼兒的發(fā)展水平，以實(shí)現(xiàn)幼兒在58條關(guān)鍵性發(fā)展指標(biāo)下的成長(zhǎng)與發(fā)展。

高瞻課程是經(jīng)過(guò)深厚學(xué)術(shù)積累，歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的淘洗和沉淀，在世界五大洲廣為應(yīng)用的課程體系。通過(guò)美國(guó)高瞻基金會(huì)與美國(guó)各級(jí)各類(lèi)政府的合作項(xiàng)目研究發(fā)現(xiàn)，高瞻課程對(duì)幼兒的全面發(fā)展/終身成就有積極且深深遠(yuǎn)影響。